Abril. Décima semana [13-17]

Actividades destacadas

Música

Como ya he mencionado, el maestro hace uso de los alumnos que mejor saben tocar la flauta para enseñarles al resto. Este método le resulta muy provechoso, ya que es el único maestro de Música en todo el colegio y no le da tiempo a atender a los alumnos adecuadamente en 45 minutos de clase (que en realidad es menos, debido al cambio de clase, etc.). Necesita atenderles individualmente en relación  la flauta, para ver cómo colocan los dedos, cómo hacen las notas, etc. 

Matemáticas

El viernes de la semana pasada los alumnos tuvieron examen de los decimales, y se veía desde entonces que las notas iban a ser muy malas. El maestro corrigió los exámenes ese mismo día y les informó sobre las notas. Les dijo que el lunes volverían a seguir con los exámenes para que subiesen las notas. Así se hizo y muchos desde el 6 llegaron al sobresaliente. Pero debo destacar que en realidad no ha sido por sus méritos, ya que varios ejercicios se corrigieron en la pizarra y aquellos que los tenían mal los han puesto bien en sus exámenes, pero la probabilidad de que todos los hayan entendido es pequeña. Copiaron las respuestas sin llegar ellos mismos mediante el razonamiento a la resolución. 

Intervención práctica. Natural Science

PRIMERA

Empezamos repasando lo que introduje la semana pasada, específicamente las propiedades de la materia. Estas son las actividades que se realizaron:

• Se insta a los alumnos a mirar a su alrededor y a nombrar cosas que ven en la clase o por las ventanas. Seguidamente, por parejas, en un folio, deben escribir 5 cosas de las observadas, apuntando también tres características de cada una (color verde, grande, pesada…). Cada pareja sale en frente de la clase y nos informa de lo que tienen escrito en sus hojas. A continuación, se les enseña una bolsa de arroz y una botella de 1,5 L de zumo. En el mismo folio apuntan estas dos cosas y escriben sus características también. 
• ¿Diríais que todas estas cosas tienen algo en común? Estos dos instrumentos (jarra y báscula de cocina) os pueden ayudar a descubrirlo. Sacamos a un alumno para colocar el arroz en la báscula y otro para verter el zumo en la jarra. Otros saldrán a colocar diversas cosas de la clase. ¿Qué es lo que observáis con cada cosa? Mediante preguntas se irá guiando a los alumnos para llegar a los conceptos de masa y volumen y seguidamente al de materia.
• Escribir en sus cuadernos el título del nuevo tema y la definición de los nuevos conceptos conocidos.

Los alumnos se mostraron bastante receptivos, aunque el idioma inglés nos dificulta bastante la comunicación. Estos no tienen el suficiente vocabulario adquirido en inglés para entenderme, por lo que veía que intentaban atenderme y entenderme, porque les parecía atractiva la actividad, pero no lo conseguían, por ello a veces tenía que dar las explicaciones en español. Aunque las reglas son hablar siempre en inglés, considero que es imposible si los alumnos no tienen una buena base. Además, el esfuerzo de estos se duplica al tener que entender no sólo los nuevos conceptos, sino también el idioma. 

Me ha encantado lo sorprendidos que estaban por traer tales materiales a clase. Es por ello que todos estaban expectantes a ver qué es lo que vamos a hacer con ellos.

SEGUNDA

• Recordando lo visto anteriormente, se les pregunta si piensan que el aire es materia también. ¿Cómo pensáis que podemos demostrarlo? Se reparte un globo a cada alumno y los hinchamos todos a la vez. ¿Qué es lo que ha pasado? ¿Por qué el globo se ha hinchado? ¿Pensáis que el globo hinchado pesa más que cuando no lo estaba? ¿Por qué? En una hoja deben resolver estas preguntas por parejas y después salir cada pareja a exponer lo escrito. Se comentará lo oportuno entre todos.
• Se pide a los alumnos que tomen nota por grupos de tres de cosas sólidas, líquidas y gaseosas. Después, colocados en círculo, salen en el medio cada grupo para informarnos de lo encontrado. Pongan su mano derecha en el pecho e inspiren mucho aire por la nariz. Ahora, manteniendo los grupos, contestad a las siguientes preguntas en la hoja de notas. ¿Habéis observado que vuestro pecho aumenta? ¿Por qué pensáis que sucede esto? ¿El aire es sólido, líquido o gas?

Reunión de padres

Motivos de la reunión

• Al ser final de trimestre se suelen hacer reuniones con los padres. 
• La tutora del curso está embarazada y dejará el colegio debido a estar en los últimos meses. 
• El maestro de matemáticas quiere hablar con los padres sobre el tema de los deberes, ya que algunos padres se han quejado. Además el nivel de los alumnos ha bajado mucho respecto a como estaban al inicio de curso. 

Discurrir de la reunión

Han asistido bastantes padres. Todo se ha desarrollado con respeto por ambos lados. De entre los temas tratados, la problemática con el maestro de matemáticas perdura. He podido observar que la mayoría de los padres muestran mucho interés en que sus hijos sean bien tratados en el colegio, pero a la vez que se les aplique la disciplina adecuada, ya que los conocen y saben que los niños son bastante inquietos. También he observado que los padres tienen en cuenta que el sistema educativo de España tiene muchas deficiencias. Por ejemplo, una madre que tiene dos hijos gemelos en 6º curso, comentaba que los contenidos que estos dan, también los da su otro hijo que está en este curso (3º).