David y Lucía
Durante esta semana mi actividad en torno a la clase se desarrolló ofreciendo un apoyo individual a dos alumnos de la clase que tienen su material adaptado. Estos alumnos son David y Lucía.
Lucía proviene de la etnia gitana, mientras que David no, aunque al principio pensé que sí debido a su aspecto físico. La chica es muy trabajadora, aunque le cuesta bastante comprender lo que se le explica, ya que parece que atiende, pero en realidad ella busca una forma mecánica de hacer las cosas, sin razonar. Así es difícil avanzar con ella porque al siguiente día se olvida de lo que vimos el anterior día. No relaciona las explicaciones con el ejercicio, hay que guiarla a todo paso.
David, aunque suele comprender mejor las explicaciones, no quiere trabajar, prefiere estar sin hacer absolutamente nada, al contrario que Lucía, que nos pide ella misma deberes y trabajar en clase.
Ambos reciben apoyo fuera de clase unas 3 horas a la semana, pero su nivel tanto en escritura como en matemáticas es muy bajo.
Al presentar tales deficiencias, es muy difícil para los maestros del aula darles la atención adecuada, ya que tienen otros 21 alumnos a cargo. Es por ello que quieren aprovechar el tiempo que yo esté presente para ayudarles a progresar. Considero que me ayuda muchísimo trabajar con ellos, ya que son la combinación perfecta de dificultades que se le pueden presentar a un maestro: entender difícilmente y la pereza. Aprendo a tratar a este tipo de alumnos trabajando con ellos, ejercitando mi paciencia y practicando estrategias de enseñanza.
Clase de Natural Science
Este día la maestra no pudo acudir a clases hasta la tercera hora de la mañana, por lo tanto se dejó a mi cargo a los alumnos, sin ningún otro maestro en la clase, pero supervisada con la puerta abierta por la secretaria del despacho que está muy cerca del aula. Tenían que hacer un examen, así que les repartí el examen y contesté a las dudas que tenían en el momento. Ha sido difícil hacer que estén en silencio, ya que me es difícil hacer que me respeten al igual que respetan a su tutora o a los demás maestros. He fallado porque les ofrecí mi simpatía, pero no la seriedad que a veces tiene que presentar un maestro, y el resultado es que me consideran más una amiga que alguien que tiene autoridad sobre ellos. Es por ello que últimamente intento ponerme bastante seria con ellos.
Taller de MUS-E
El objetivo principal del Programa MUS-E, coincide con uno de los objetivos prioritarios en
educación, ya que tiene como misión introducir las artes en la escuela, como medio para
favorecer la integración social, prevenir la violencia y el racismo, y, en suma, contribuir a una
ciudadanía participativa, desde el respeto a la diversidad y la valoración de la misma como un
elemento enriquecedor . El programa fue ideado por Yehudi Menuhin (1916-1999), "violinista
del siglo".
Se realiza a través de talleres (teatro, danza, música, artes plásticas, circo, artes marciales
tradicionales, yoga, magia…), impartidos por artistas profesionales de diferentes culturas que
colaboran con los docentes. Las actividades MUS-E se imparten en los centros escolares, en
horario lectivo, durante el curso escolar. El Centro San Ildefonso dispone de un aula dedicada a
este programa.
Este programa, según el campo pedagógico, ofrece a los niños la posibilidad de ver el colegio
como lugar de acceso al saber y a la socialización, y a los profesores les ayuda a descubrir una
pedagogía diferente. La colaboración artistas-profesores ofrece a estos últimos una visión en la
que ellos no son los únicos que poseen todos los conocimientos, sino que son los acompañantes de
los niños en la búsqueda del saber. (Extracto del Proyecto Educativo del Centro)
Los alumnos de este aula salieron en los 45 minutos de la asignatura de matemáticas para asistir a la primera parte del taller de MUS-E de este año. Nos fuimos al patio donde estaban las mesas preparadas y unos folios para cada alumno. Se les contó la novela del Quijote modificada y tuvieron que dibujar en los folios blancos con ceras blancas cómo se imaginaban ellos esa escena que fue contada. Seguido se les enseño un líquido marrón sobre el cual les preguntó qué pensaban que era y de qué fue hecho. Se dijeron varias ideas, las más comunes que es colacao o chocolate. Fue hecho de las cáscaras verdes en las que están envueltas las nueces. Este líquido se lo echó cada alumno en sus folios con la ayuda de un pincel grueso. Al echarlo encima se veía mucho mejor el dibujo que han dibujado.
Según he observado les ha encantado el taller, era complicado hacer que estén en silencio ya que al ser niños se entusiasman mucho con las cosas nuevas. Esta es la maravilla y el tesoro que los niños poseen, las ganas por descubrir y asombrarse por las cosas nuevas.
Creo que este tipo de talleres enriquecen mucho los conocimientos de los alumnos, y a la vez les motiva en su aprendizaje, ya que es algo fuera de la rutina habitual de los colegios. Siendo MUS-E un programa artístico tiene mucho para ofrecer, ya que la artística es motivadora y unificadora, y fomenta la creatividad de las personas. Al hablar de creatividad no nos referimos únicamente a espresiones plásticas o musicales, sino también a saber buscar soluciones a diversos problemas de la vida.
Aquí hay algunas fotos de esos momentos artísticos:
