Abril. Undécima semana [20-24]

Actividades destacadas

Matemáticas

En las edades de 8-9 años no todos los alumnos han alcanzado un nivel adecuado de abstracción, por ello, el estar en el tema de las rectas, a muchos de ellos les cuesta comprender el concepto de prolongación en las rectas secantes. Algunas actividades trataban con este concepto y la mayoría decían que no entendían la actividad. 

Natural Science

Unas horas de esta semana se han dedicado al repaso de toda la Unidad 5, ya que la próxima semana tendrán el examen. Han hecho pequeños esquemas de toda la unidad en sus cuadernos. Han estado todos extrañamente motivados. Tras trabajar tan bien todos, se les ha puesto una pegatina a cada uno en el cuaderno. Después para la clase de Inglés, que viene a continuación, hemos salido al patio y con el pase de la pelota de rugby han jugado a preguntas-respuestas. Esto lo ha hecho la maestra para ver que su esfuerzo tiene recompensa y para despejarlos para las otras clases.

Excursión al Museo Etnográfico

Se impartió a los alumnos una charla sobre los juegos populares. Se les preguntó sobre los que conocían, y se mostraron diversas fotos para adivinar el juego. También se les hizo pensar sobre la utilidad de estos juegos, qué beneficios traen a la sociedad. Tras estar hablando sobre estos, salieron fuera para jugar a algunos de estos juegos. A continuación se muestran algunas fotos:

Llegado al colegio se les ha instado a la reflexión personal sobre el comportamiento, y después se pasó a hablar sobre qué juegos les ha gustado más y qué han aprendido. A los que se han portado muy mal se les castigó sin el recreo entero, y al resto que se comportó regular solo parte del recreo.

Intervención práctica. Natural Science

Hoy se aprenderá sobre la sustancia pura y mezclas homogéneas y heterogéneas. 

• Colocamos los alumnos por parejas. A cada pareja se reparte 5 vasos de plástico transparentes, y otros 6 más pequeños de plástico normal. Se rellenan los más pequeños con leche, agua, azúcar, aceite, arroz y cacao. También se reparten pegatinas con los nombres de las mezclas escritos. Estos ingredientes se mezclan en los vasos transparentes según se indica: 

1. Agua y aceite 
2. Azúcar y agua 
3. Arroz y cacao 
4. Leche y cacao 
5. Solo agua 

• Se les expone que hay dos tipos de mezclas, las heterogéneas y homogéneas, y se les insta a observar bien cada mezcla y apuntar en sus cuadernos las características de cada una, intentando descubrir qué tipo de mezcla es, poniendo las pegatinas. Ahora, entre todos, vemos si cada pareja ha puesto las pegatinas en los vasos correctos, corrigiendo lo que está mal.

Esta actividad les ha encantado, han mostrado muy buena actitud a la hora de aprender. Es complicado hacer que te escuchen tras estar tan entusiasmados por los materiales traídos. Además, he tenido que recurrir bastantes veces al idioma español al observar que ni con gestos entendían lo que les estaba diciendo.

Despedida

Esta ha sido mi última semana en el colegio, y para despedirme de los alumnos les he regalado unas chocolatinas, y ellos me han hecho unos carteles con dedicatorias.

Abril. Décima semana [13-17]

Actividades destacadas

Música

Como ya he mencionado, el maestro hace uso de los alumnos que mejor saben tocar la flauta para enseñarles al resto. Este método le resulta muy provechoso, ya que es el único maestro de Música en todo el colegio y no le da tiempo a atender a los alumnos adecuadamente en 45 minutos de clase (que en realidad es menos, debido al cambio de clase, etc.). Necesita atenderles individualmente en relación  la flauta, para ver cómo colocan los dedos, cómo hacen las notas, etc. 

Matemáticas

El viernes de la semana pasada los alumnos tuvieron examen de los decimales, y se veía desde entonces que las notas iban a ser muy malas. El maestro corrigió los exámenes ese mismo día y les informó sobre las notas. Les dijo que el lunes volverían a seguir con los exámenes para que subiesen las notas. Así se hizo y muchos desde el 6 llegaron al sobresaliente. Pero debo destacar que en realidad no ha sido por sus méritos, ya que varios ejercicios se corrigieron en la pizarra y aquellos que los tenían mal los han puesto bien en sus exámenes, pero la probabilidad de que todos los hayan entendido es pequeña. Copiaron las respuestas sin llegar ellos mismos mediante el razonamiento a la resolución. 

Intervención práctica. Natural Science

PRIMERA

Empezamos repasando lo que introduje la semana pasada, específicamente las propiedades de la materia. Estas son las actividades que se realizaron:

• Se insta a los alumnos a mirar a su alrededor y a nombrar cosas que ven en la clase o por las ventanas. Seguidamente, por parejas, en un folio, deben escribir 5 cosas de las observadas, apuntando también tres características de cada una (color verde, grande, pesada…). Cada pareja sale en frente de la clase y nos informa de lo que tienen escrito en sus hojas. A continuación, se les enseña una bolsa de arroz y una botella de 1,5 L de zumo. En el mismo folio apuntan estas dos cosas y escriben sus características también. 
• ¿Diríais que todas estas cosas tienen algo en común? Estos dos instrumentos (jarra y báscula de cocina) os pueden ayudar a descubrirlo. Sacamos a un alumno para colocar el arroz en la báscula y otro para verter el zumo en la jarra. Otros saldrán a colocar diversas cosas de la clase. ¿Qué es lo que observáis con cada cosa? Mediante preguntas se irá guiando a los alumnos para llegar a los conceptos de masa y volumen y seguidamente al de materia.
• Escribir en sus cuadernos el título del nuevo tema y la definición de los nuevos conceptos conocidos.

Los alumnos se mostraron bastante receptivos, aunque el idioma inglés nos dificulta bastante la comunicación. Estos no tienen el suficiente vocabulario adquirido en inglés para entenderme, por lo que veía que intentaban atenderme y entenderme, porque les parecía atractiva la actividad, pero no lo conseguían, por ello a veces tenía que dar las explicaciones en español. Aunque las reglas son hablar siempre en inglés, considero que es imposible si los alumnos no tienen una buena base. Además, el esfuerzo de estos se duplica al tener que entender no sólo los nuevos conceptos, sino también el idioma. 

Me ha encantado lo sorprendidos que estaban por traer tales materiales a clase. Es por ello que todos estaban expectantes a ver qué es lo que vamos a hacer con ellos.

SEGUNDA

• Recordando lo visto anteriormente, se les pregunta si piensan que el aire es materia también. ¿Cómo pensáis que podemos demostrarlo? Se reparte un globo a cada alumno y los hinchamos todos a la vez. ¿Qué es lo que ha pasado? ¿Por qué el globo se ha hinchado? ¿Pensáis que el globo hinchado pesa más que cuando no lo estaba? ¿Por qué? En una hoja deben resolver estas preguntas por parejas y después salir cada pareja a exponer lo escrito. Se comentará lo oportuno entre todos.
• Se pide a los alumnos que tomen nota por grupos de tres de cosas sólidas, líquidas y gaseosas. Después, colocados en círculo, salen en el medio cada grupo para informarnos de lo encontrado. Pongan su mano derecha en el pecho e inspiren mucho aire por la nariz. Ahora, manteniendo los grupos, contestad a las siguientes preguntas en la hoja de notas. ¿Habéis observado que vuestro pecho aumenta? ¿Por qué pensáis que sucede esto? ¿El aire es sólido, líquido o gas?

Reunión de padres

Motivos de la reunión

• Al ser final de trimestre se suelen hacer reuniones con los padres. 
• La tutora del curso está embarazada y dejará el colegio debido a estar en los últimos meses. 
• El maestro de matemáticas quiere hablar con los padres sobre el tema de los deberes, ya que algunos padres se han quejado. Además el nivel de los alumnos ha bajado mucho respecto a como estaban al inicio de curso. 

Discurrir de la reunión

Han asistido bastantes padres. Todo se ha desarrollado con respeto por ambos lados. De entre los temas tratados, la problemática con el maestro de matemáticas perdura. He podido observar que la mayoría de los padres muestran mucho interés en que sus hijos sean bien tratados en el colegio, pero a la vez que se les aplique la disciplina adecuada, ya que los conocen y saben que los niños son bastante inquietos. También he observado que los padres tienen en cuenta que el sistema educativo de España tiene muchas deficiencias. Por ejemplo, una madre que tiene dos hijos gemelos en 6º curso, comentaba que los contenidos que estos dan, también los da su otro hijo que está en este curso (3º). 

Abril. Novena semana [7-10]

Siendo esta la vuelta de Semana Santa, los alumnos se mostraron con caras refrescantes y con un comportamiento animado. Igualmente los maestros. 

Actividades destacadas

Natural Science

Siendo esta la primera hora del primer día de vuelta de Semana Santa, la tutora pidió a cada alumno contar qué cosas han hecho durante estas vacaciones. La mayoría no fueron capaces de contarlo en forma abreviada, sino que contaban lo que hicieron cada día, exponiendo actividades como "comí" "cené" repetidamente. Aquí se evidencia que la capacidad de síntesis no está trabajada suficientemente. 

Educación física

Entrega de exámenes hechos antes de irse de vacaciones. Tanto la maestra como yo, nos dimos cuenta que los alumnos hacen la mayoría de las cosas de forma mecánica, ya que así es como se les ha moldeado en los colegios. Por ejemplo, la maestra les indicó que dejaran márgenes en el folio blanco del examen (ya que los exámenes de esta asignatura los hacen en folio), y estos han dibujado los márgenes con regla y han escrito dentro de ese espacio "margen", ya que esta fue la forma de la maestra de explicarles qué son los márgenes, pero ellos lo copiaron tal cual de la pizarra. 

Excursión a Eborabus 

Eborabus es cómo se denomina a la compañía de autobuses urbanos de Talavera de la Reina. Un autobús urbano nos recogió a toda la clase en la puerta del colegio y nos llevó a dar un largo paseo, dando la vuelta a Talavera, hasta llegar al lugar de partida de los autobuses. En este lugar no se nos dio permiso a bajar, ya que al parecer, el jefe del conductor no se muestra contento con este tipo de actividades. Se nos mostró el taller de reparación y el taller de limpieza. La excursión duró aproximadamente una hora y media. Me parece que ha sido una experiencia interesante en la que hemos podido conocer mejor la dinámica de trabajo de los autobuses.

Clase de Natural Science

La tutora ha querido sustituir la clase de Inglés por Natural Science, cuando en realidad ese día no tocaba. Elegí impartir el tema 5 después de la vuelta de las vacaciones, pero ese día no traía los materiales conmigo, ya que no conocía los planes de la maestra. Así que tuve que empezar el tema sin mis materiales, pero no resultó ser un problema, ya que de esta manera pude introducir el tema a los alumnos y ver sus conocimientos previos. Los alumnos estuvieron muy atentos, ya que no me han visto muchas veces en esta posición. He disfrutado mucho al comunicar con ellos sobre el tema, y esto me ha hecho pensar que aquellos maestros que solo imparten contenidos y no escuchan a los alumnos, no saben lo que se están perdiendo. 

Música

He observado una forma de organización de tareas muy interesante. Teniendo las siguiente tareas: control de notas, tocar la flauta y dictado rítmico, cada alumno podía escoger una tarea y un día para realizar esta tarea. Se tenían que escoger los viernes desde Abril hasta Mayo. Toda esta programación era escrita en la pizarra y los alumnos debían apuntarla, no sólo cuando le tocaba a uno mismo, sino a sus compañeros también. De esta manera la responsabilidad cae sobre el alumno, ya que debe estar pendiente del día en que le toca y prepararse para ello. 

Inglés

Se enseña el verbo To-be con gestos rítmicos y música. Es un muy buen método usar la música para el aprendizaje, ya que respondemos mejor a ella que al escuchar un discurso. La melodía o el ritmo se nos queda grabado enseguida, y con un poco de esfuerzo la letra también. Esta maestra es consciente de ello, así que muchos contenidos en Inglés los enseña mediante ritmos.